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以美激趣, 以趣学知,以知求进

发布时间2016-11-27 00:00 点击:1401 发布者:张晖

以美激趣, 以趣学知,以知求进
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谈小学语文课堂教学中美育的渗透

新课程标准指出语文教学要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。而语文课堂教学不仅是教师向学生传授知识的主阵地,也是教师用来感染熏陶学生的大熔炉。一个人对美的事物的欣赏,同时也是对该事物的一种情感性的评价和判断,这当然也包括小学生。那么如何在小学语文课堂上渗透审美教育,从而提高教学效果呢?根据几年的教育实践与探索,在此谈个人的一点看法。
例如《鸟的天堂》一文,文章虽然短小精悍,但文质优美,作者巴金用优美的文字和一种活泼愉悦的笔调,在读者的眼前描绘了两幅令人神往的美丽的鸟的天堂的景色。这是一篇典型的可以渗透美育教学好教材。所以我在课堂教学中,就充分挖掘美育因素,采取以下三点,使美的情感完全渗透在课堂教学中:
一、 直观形象,亲身体验。
为了激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望,并将学生带入语言文字所描述的美景中,接受美的教育。如在理解榕树的枝繁叶茂和鸟儿欢腾喧闹的情景时,我把学生直接带入情境之中,让学生通过真实的画面,很自然地融入到那充满生机和活力的静态美和欢乐嬉戏、欢腾活跃的动态美之中。在美的意境中,学生心潮澎湃,激情荡漾,美的情操得到了陶冶。
二、 把握词句,重点理解。
对美除了感受,还需理解,只有在理解的基础上才能真正地体会美、享受美。如在教学榕树叶绿这一部分时,我就运用电教手段,凭借语言行云流水般优美的录音朗读,让学生先得到美的体验,在此基础上想象出那在微风吹动下,在阳光照耀下,树叶一闪一闪的样子和充满活力的蓬勃生机的美景,从而通过美的语言,使学生体会出作者对榕树的喜爱、赞美之情。这样就使学生不但对榕树有了美的认识,同时也对祖国语言文字有了美的认识。
三、 深入体会,细细品味。
品味美是在对语言文字的理解基础上,富于感情去深刻的领悟,得到感染、熏陶,这不但可使学生认识情景,更能体会语言文字的魅力。如《鸟的天堂》一文在对鸟和平自由欢乐之美的描写时,更是让美得到淋漓尽致的体现。对于这一段文字就更应该去让学生品味、欣赏、体会,去感受其中美的韵味,特别是热闹一词,更要让学生去领略作者写出鸟的多与快乐,突出它的生命之美。此外,还有三个动词:写得更形象、生动,更体现出了宏大和壮美的场面,这就要让学生细细品味,去让学生领悟作者的创意,同时受到熏陶,达到让美与教学同在。
通过在课堂教学中实施以上三点,使学生对文中所描绘的静动制宜,叶翠鸟鸣的境界得到全面的认识和感受,从而对文章有深刻的理解,同时也感受到了美的魅力。
因此,我认为在小学语文教学活动中充分运用各种教学手段,创设情境,让美有机地渗透其中,会激发学生学习的兴趣,也活跃了课堂教学气氛,同时又提高了课堂教学活动的达成度。那么,学生在美的陶冶下,既可获取知识,又锻炼能力,还可以提高素质,我们何乐而不为之呢?

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